Соціально-психологічні особливості формування асертивної поведінки у професійному становленні майбутніх психологів
Електронна бібліотека НАПН України
View Archive Info| Field | Value | |
| Relation |
http://lib.iitta.gov.ua/166275/
|
|
| Title |
Соціально-психологічні особливості формування асертивної поведінки у професійному становленні майбутніх психологів
Социально-психологические особенности формирования ассертивного поведения в профессиональном становлении будущих психологов Socio-psychological features of formation of assertive behavior in the professional development of future psychologists |
|
| Creator |
Марчук, Л.М.
|
|
| Subject |
1 Philosophy. Psychology
304 Social questions. Social practice. Cultural practice. Way of life (Lebensweise) |
|
| Description |
У дисертації досліджується проблема соціально-психологічних особливостей формування асертивної поведінки у професійному становленні майбутніх психологів. Охарактеризовано сутність і структуру досліджуваного феномена «асертивна поведінка майбутніх психологів». Визначено й обґрунтовано основні структурні компоненти формування асертивної поведінки майбутніх психологів: ціннісно-мотиваційний,за критерієм ціннісного ставлення до формування асертивної поведінки,(показники: орієнтація на гідне пред’явлення себе світу з урахуванням цілей, інтересів і потреб інших суб’єктів; прагнення до самоаналізу, самовдосконалення й самореалізації); когнітивний,за критерієм обізнаності щодо особливостей формування змісту, особливостей прояву та асертивної поведінки в майбутній професійній діяльності (показники: знання про зміст, особливості прояву та умови формування асертивної поведінки у процесі професійного становлення); рефлексивно-оцінний, за критерієм усвідомлення й самооцінки власних професійно важливих рис, які зумовлюють асертивну поведінку суб’єктів у соціальному середовищі (показники: баланс соціальних та індивідуальних характеристик; емоційна врівноваженість, виваженість у ставленні до інших; рефлексія); регулятивний, за критерієм розв’язувати проблемні ситуації професійної діяльності в асертивний спосіб (показники: незалежність, відповідальність, наполегливість, контроль емоційних проявів у поведінкових ситуаціях). Розроблено програму соціально-психологічного супроводу формування асертивної поведінки майбутніх психологів, доведено її ефективність. В диссертации исследуется проблема социально-психологических особенностей формирования ассертивного поведения в профессиональном становлении будущих психологов. Обоснована роль ассертивного поведения в профессиональном становлении студентов-психологов. Указано, что основное место в этом процессе отведено формированию ассертивного поведения будущих психологов через уверенность, мотивацию достижения, волевой самоконтроль, низкую тревожность и положительную социальную установку в студенческой группе. Охарактеризованы сущность и структура изучаемого феномена «ассертивное поведение будущих психологов». Определены и обоснованы основные структурные компоненты формирования ассертивного поведения у будущих психологов: ценностно-мотивационный (отражает способ существования личности профессионала; показатели: группы мотивов); когнитивный (знание о содержании и особенностях проявления ассертивного поведения в будущей профессиональной деятельности; показатели: знания о себе (самопознание), собственные возможности, направленные на их реализацию, определение целей и стремлений в учебно-профессиональной деятельности, самосовершенствование); рефлексивно-оценочный (уровень сформированности самооценки, собственной значимости, познания себя через самореализацию процесса учебного взаимодействия); регулятивный (способность решать проблемные ситуации профессиональной деятельности ассертивным способом, контроль эмоциональных проявлений в поведенческих ситуациях; показатели: независимость, ответственность, настойчивость, готовность к риску и конструктивной агрессии). Разработана и апробирована программа психологического сопровождения формирования ассертивного поведения будущих психологов. Основные ее направления: формирование представлений будущих психологов о личных правах и обязанностях как специалистов; обучение дифференциации ассертивности и ее недостаточного или чрезмерного проявления в профессиональных ситуациях общения; развитие уверенности в себе, умение открыто выражать свои мысли, уважая мнение других; проявлять положительные и отрицательные эмоции, управлять ими; проявлять инициативу, предлагать и просить, сохраняя собственное достоинство. Определены социально-психологические условия реализации программы: 1) включение в содержание профессиональной подготовки знаний о сущности, компонентов, условий формирования асертивного поведения; 2) обеспечение благоприятного социально-психологического климата в студенческой группе, конструктивного взаимодействия студентов как между собой, так и с преподавателями, поддержки и взаимоуважения друг к другу; 3) организация социально-психологического обучения с целью формирования компонентов асертивнои поведения; 4) реализация в процессе обучения специально организованных социальных воздействий, актуализируют развитие ценностного отношения к асертивнои поведения и тому подобное. Доказана эффективность программы психологического сопровождения формирования асертивного поведения будущих психологов, что проявилось в положительных изменениях уровней сформированности всех компонентов асертивного поведения: увеличении количества студентов-психологов с высоким, выше среднего и средним, и уменьшении – с ниже среднего и низким уровнями. Сделан вывод про целесообразность внедрения программы в процесс профессиональной подготовки будущих психологов. The thesis deals with the problem of social and psychological features of formation of assertive behavior of future psychologists in their professional development. The author determined the nature and structure of the studied phenomenon of "assertive behavior of future psychologists", defined and justified the basic structural components of forming as-sertive behavior of future psychologists: value-motivational (reflecting the mode of exis-tence of professionals’ personality; indicators: groups of motives); cognitive (awareness of the content and features of assertive behavior in future careers; indicators: knowledge of themselves (self-awareness), own capabilities aimed at their implementation, identifying goals and aspirations in teaching and professional activity, self-improvement); reflexive-evaluative (level of formation of self-esteem, self-worth, self-knowledge through self-realization in the educational interaction); regulatory (ability to solve problem situations in professional activity in assertive way, control of emotional expressions in behavioral situa-tions; indicators: independence, responsibility, perseverance, willingness to take risks and constructive aggression). The program of social and psychological support to form assertive behavior of future psychologists proved its effectiveness. |
|
| Date |
2016
|
|
| Type |
Thesis
NonPeerReviewed |
|
| Format |
text
text text |
|
| Language |
uk
uk uk |
|
| Rights |
cc_by_nc_nd_4
|
|
| Identifier |
http://lib.iitta.gov.ua/166275/1/%D0%B4%D0%B8%D1%81%D0%B5%D1%80%D1%82%D0%B0%D1%86%D1%96%D1%8F_%D0%9C%D0%B0%D1%80%D1%87%D1%83%D0%BA_.pdf
http://lib.iitta.gov.ua/166275/3/%D0%92%D1%96%D0%B4%D0%B3%D1%83%D0%BA%20%D0%91%D0%B0%D1%80%D1%87%D1%96.pdf http://lib.iitta.gov.ua/166275/4/%D0%92%D1%96%D0%B4%D0%B3%D1%83%D0%BA_%D0%91%D0%BE%D0%BD%D0%B4%D0%B0%D1%80%D1%87%D1%83%D0%BA.PDF - Марчук, Л.М. (2016) Socio-psychological features of formation of assertive behavior in the professional development of future psychologists Dissertation candidate thesis, Інститут психології імені Г.С. Костюка. |
|