Теоретико-методичні основи проектування хмаро орієнтованого навчального середовища загальноосвітнього навчального закладу
Електронна бібліотека НАПН України
View Archive Info| Field | Value | |
| Relation |
http://lib.iitta.gov.ua/166242/
|
|
| Title |
Теоретико-методичні основи проектування хмаро орієнтованого навчального середовища загальноосвітнього навчального закладу
Theoretical and methodological bases of designing cloud-oriented learning environment educational institution Теоретико-методические основы проектирования облачно ориентированной учебной среды общеобразовательного учебного заведения |
|
| Creator |
Литвинова, С.Г.
|
|
| Subject |
004.7 Computer communication. Computer networks
373 Kinds of school providing general education |
|
| Description |
Дисертація на здобуття наукового ступеня доктора педагогічних наук за спеціальністю 13.00.10 – “Інформаційно-комунікаційні технології в освіті”. – Інститут інформаційних технологій і засобів навчання НАПН України. – Київ, 2016. У дисертації обґрунтовано теоретико-методичні основи проектування хмаро орієнтованого навчального середовища загальноосвітнього навчального закладу (ХОНС ЗНЗ), безперервний й інтенсивний розвиток ІКТнасиченого навчального середовища ЗНЗ ХХІ ст., здійснено аналіз термінологічного апарату, розроблено концепцію проектування і формування ХОНС ЗНЗ, визначено основні компоненти ХОНС ЗНЗ (цільовий, просторово-семантичний, змістовно-методичний, комунікаційно-організаційний); розроблено базові моделі ХОНС ЗНЗ для забезпечення навчально-виховного процесу; обґрунтовано методику проектування ХОНС ЗНЗ; визначено фактори її ефективності; розроблено факторно-критеріальну модель розвитку ІК-компетентностей, що розроблено на основі рамкових рекомендацій ЮНЕСКО до структури ІК-компетентності учителів (2013 р.); визначено ставлення суб’єктів навчання до впровадження ХОНС у навчально-виховний процес методом семантичного диференціала; розроблено методику використання ХОНС для активізації навчальної діяльності учнів; експериментально перевірено ефективність застосування методик проектування та використання ХОНС у навчальному процесі загальноосвітніх навчальних закладів. Загальні результати проведеного експерименту підтверджують викладену у дисертації основну й часткові гіпотези та є основою для висновку: розроблені автором теоретико-методичні основи проектування хмаро орієнтованого навчального середовища загальноосвітнього навчального закладу є ефективними і заслуговують на впровадження у навчально-виховний процес загальноосвітніх навчальних закладів. Диссертация на соискание ученой степени доктора педагогических наук по специальности 13.00.10 – “Информационно-коммуникационные технологии в образовании”. – Институт информационных технологий и средств обучения НАПН Украины. – Киев, 2016. В диссертации обоснованы теоретико-методические основы проектирования облачно ориентированной учебной среды общеобразовательного учебного заведения (ООУС ОУЗ). На основании теоретического анализа обобщены основные понятия, раскрывающие суть облачно ориентированной учебной среды общеобразовательного учебного заведения (ООУС ОУЗ), определены структурные компоненты, базовые характеристики, преимущества, особенности проектирования и использования ООУС ОУЗ. В процесс исследования базовые сервисы Office 365 были отнесены к объектам ООУС ОУЗ, а ученики, учителя, руководители школ, родители были определены субъектами. Так же было установлено, что в ООУС ОУЗ формируются разнообразные сообщества учителей, учеников, родителей, методистов и руководителей учебных заведений. По результатам анализа зарубежных проектов России, Германии, Чехии, Австралии, Китая, Израиля, Африки, Сингапура, Бразилии, Египта, Колумбии, Азербайджана и США было установлено, что облачно ориентированная учебная среда используется для конкретных образовательных целей: организации учебно-воспитательного процесса, доступа к ЭОР, расписанию уроков, учебным планам, формированию портфолио (кейсов), активизации деятельности учащихся, обеспечению учебного процесса в период карантинов, получения домашних заданий и сведений о различных мероприятиях, дистанционного обучения, самоорганизации и реализации технологии персонализированного обучения. С целью исследования степени согласованности сложившейся в сознании учителей, учеников и экспертов новизны процессов обучения в ООУС ОУЗ был выбран метод семантического дифференциала. Разработана факторно-критериальная модель для определения уровня ИК-компетентности субъектов обучения, что разработаны на основе рамочных рекомендаций ЮНЕСКО для структуры ИК-компетентности учителей (2013 г.). Для факторно-критериальной модели были определены шесть основных факторов (понимание роли и образовательной политики использования ООУС, базовые знания о ООУС, использование ООУС в профессиональной деятельности, способность к сотрудничеству и самообразованию в ООУС, использование базовых сервисов ООУС, использование ООУС для организации различных форм учебной деятельности), три критерия (технологическая грамотность, углубление знаний, ИКТ-творчество). Разработаны концептуальные основы проектирования и формирования облачно ориентированной учебной среды общеобразовательного учебного заведения, включающие концептуальную модель учебной среды, общую модель проектирования, основные задачи, пути и средства их решения. С целью детализации многофункциональности и метапредметности ООУС ОУЗ были разработаны модели пространственно-семантического содержательно-методического, коммуникационно-организационного компонентов, а также модели облачно ориентированных кабинетов учителя и ученика с позиций использования базовых объектов, организации доступа к учебным, методическим и дидактическим материалам; создание условий для учебной коммуникации, кооперативной работы и сотрудничества. С целью обеспечения удаленного администрирования и межшкольной коммуникации, сотрудничества и кооперативной работы была обоснована и разработана модель структурно административной единицы города (района), определены ее задачи и функции, а также определено место центра информационных технологий в вопросах внедрения, координации, удаленного администрирования; определены цели, направления, функции его работы; определены основные направления взаимодействия научно-методических центров с общеобразовательными учебными заведениями с помощью ООУС ОУЗ. Облачно ориентированная учебная среда состоит из сложной сетевой коммуникации, поэтому к особенностям учебной деятельности в ООУС отнесено формирование доступов к различным материалам, что отражено в фреймах доступа (общий, личный, групповой). Непрерывное развитие облачно ориентированной учебной среды, его модернизация и наполняемость способствовали обоснованию структурно-интегративной модели, как графического отображения базовых структурных свойств объекта с возможной интеграцией различных сервисов (программ) для раскрытия дополнительных возможностей и полноты использования в реальных условиях. Определено внутреннюю (единая учетная запись) и внешнюю (по ссылке) интеграцию современных сервисов, технологий Веб 2.0, LMS и программ. Обоснованы общие положения и основные компоненты методической системы проектирования: цель как создание условий учебной мобильности, сотрудничества, кооперативной работы, формирования ИК-компетентности учителей и учеников, всестороннее развитие личности ученика, использование новых форм, методов и технологий обучения; содержание как базовый компонент, что имеет аспект практического применения и связан с формированием компетентностей использования различных сервисов ООУС ОУЗ для удовлетворения учебных потребностей; методы, которые формируются на основе базовых: опорно-иллюстративного, информационно-уведомительного, частично-поискового, исследовательского; средства, составляющие основу функционирования и учебного взаимодействия, а именно: сеть Интернет, гаджеты, ЭОР, мультимедийные средства; формы учебной деятельности: домашние работы, творческие и развивающие задания, практические работы, тренировочные задания, видео, аудиоуроки, квесты, форум, виртуальная экскурсия, дистанционное консультирование, а также технологии перевернутого обучения и формы организации деятельности как индивидуальную, коллективную, работу в малых группах и парах. Разработана процедурная модель проектирования ООУС ОУЗ, учитывающая основные этапы проектирования для каждого субъекта обучения (руководителя, учителя, ученика, администратора ООУС). Разработаны программы тренингов для всех участников учебно-воспитательного процесса, что включают два уровня подготовки ознакомительный (на базе тренинговой ООУС) и основной - как процесс проектирования. Общие результаты проведенного эксперимента подтверждают изложенную в диссертации основную и частные гипотезы и являются основанием для вывода: разработанные автором теоретико-методические основы проектирования облачно ориентированной учебной среды общеобразовательного учебного заведения являются эффективными и заслуживают внедрения в учебно-воспитательный процесс общеобразовательных учебных заведений. The dissertation for a Doctor of Pedagogical Sciences degree, specialty 13.00.10 – “Information and Communication Technologies in Education”. – Institute of Information Technologies and Learning Tools of NAPS of Ukraine. – Kyiv, 2016. The dissertation proved the theoretical and methodological design principals of a cloud-oriented learning environment of а comprehensive educational establishment (COLE CEE), continuous and intensive development of ICT learning environment of CEE in XXI century, carried out the analysis of a terminology system, worked out the concept of COLE CEE, determined the main components of COLE CEE (spatial and semantic, meaningful and methodical, organizational and communicative, target); developed the basic models of COLE CEE for an educational process; substantiated the methodical principles of COLE CEE design for an academic mobility of subjects’ study and the factors of their efficiency; defined a factor and criteria model of IC competence based on the recommendations of UNESCO (2013); determined a position of the subjects of training for the implementation of COLE in an educational process by the method of semantic differential; developed the methodical principles of a use of COLE to intensify the students’ learning activities; experimentally checked the effectiveness of the principals of the designing and use of COLE in an educational process of secondary schools. The overall results of the experiment confirm the thesis set out in the basic and partial hypotheses and are a foundation for a conclusion that the theoretical and methodological basis of designing of a cloud-oriented learning environment of a comprehensive educational establishment developed by the author are effective and deserved to an implementation in an educational process of secondary schools. |
|
| Date |
2016
|
|
| Type |
Thesis
NonPeerReviewed |
|
| Format |
text
text text text |
|
| Language |
uk
uk uk uk |
|
| Identifier |
http://lib.iitta.gov.ua/166242/1/%D0%94%D0%B8%D1%81%D0%B5%D1%80%D1%82%D0%B0%D1%86%D1%96%D1%8F%20%D0%9B%D0%B8%D1%82%D0%B2%D0%B8%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%B0%20%D0%A1.%D0%93.pdf
http://lib.iitta.gov.ua/166242/2/%D0%92%D1%96%D0%B4%D0%B3%D1%83%D0%BA%20%D0%9A%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%B0%D1%88%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97%20%D0%9B.%D0%90.%20%D0%BD%D0%B0%20%D0%9B%D0%B8%D1%82%D0%B2%D0%B8%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D1%83%20%D0%A1.%D0%93.pdf http://lib.iitta.gov.ua/166242/3/%D0%92%D1%96%D0%B4%D0%B3%D1%83%D0%BA%20%D0%9A%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BB%D1%8C%20%D0%A2.%D0%86.%20%D0%BD%D0%B0%20%D0%9B%D0%B8%D1%82%D0%B2%D0%B8%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D1%83%20%D0%A1.%D0%93..pdf http://lib.iitta.gov.ua/166242/4/%D0%92%D1%96%D0%B4%D0%B3%D1%83%D0%BA%20%D0%AF%D1%88%D0%B0%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%B0%20%D0%A1.%D0%9C.%20%D0%BD%D0%B0%20%D0%9B%D0%B8%D1%82%D0%B2%D0%B8%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D1%83%20%D0%A1.%D0%93.pdf - Литвинова, С.Г. (2016) Theoretical and methodological bases of designing cloud-oriented learning environment educational institution Masters thesis, ІІТЗН. |
|