Психолого-педагогічні засади розуміння нестандартних стоматологічних задач
Електронна бібліотека НАПН України
View Archive Info| Field | Value | |
| Relation |
http://lib.iitta.gov.ua/106871/
|
|
| Title |
Психолого-педагогічні засади розуміння нестандартних стоматологічних задач
Психолого-педагогические основания понимания нестандартных стоматологических задач Psycho-pedagogical understanding of the principles of non-standard dental problems |
|
| Creator |
Панчак, О.В.
|
|
| Subject |
1 Philosophy. Psychology
61 Medical sciences |
|
| Description |
Дисертація присвячена дослідженню процесу розуміння студентами –майбутніми стоматологами нестандартних стоматологічних задач. Здійснено узагальнення основних підходів у зарубіжній та вітчизняній науковій літературі до дослідження феномену розуміння. З’ясовано психологічний зміст процесу розуміння нестандартних стоматологічних задач на основі аналізу його когнітивної, операційної та регулятивно-особистісної складових. Доведено обумовленість його перебігу суб’єктивними мисленнєвими стратегіями (аналогізування, реконструювання, комбінування, змішаної стратегії), які виступають у ролі регулятора пошукових мисленнєвих дій взагалі, і процесу розуміння задачі, зокрема. У процесі розуміння нестандартних стоматологічних задач виділено ряд мікроетапів і підтверджено гіпотезу про те, що кожен мікроетап визначає стан розуміння задачі і має різну суб’єктивну значущість. Відмінності процесу розуміння проілюстровано порівняльним аналізом його перебігу у різних за досвідом стоматологічної діяльності учасників експериментального дослідження (студенти, лікарі-інтерни, лікарі-практики) та у різних експериментальних умовах (при розв’язанні задач з різноманітними ускладненнями). Доведено, що включення у процес підготовки майбутніх лікарів-стоматологів методичних засобів активізації процесу розуміння, що базуються на всебічній апробації умови задачі причинно-наслідковими запитаннями та досвід розв’язання таких задач в ускладнених умовах дозволить покращити його зміст, що сприятиме підвищенню якості професійної підготовки. Диссертация посвящена исследованию процесса понимания студентами – будущими стоматологами нестандартных стоматологических задач. Осуществлено обобщение основных подходов в зарубежной и отечественной научной литературе к исследованию проблемы формирования и развития медицинского мышления, структуры стоматологической деятельности, а также феномена понимания. Выяснено психологическое содержание процесса понимания нестандартных стоматологических задач на основе анализа его когнитивной, операционной и регулятивно-личностной составляющих. Когнитивная сторона является процессом обогащения знаний через раскрытие связей между составляющими задачи. Операционный компонент определяется уровнем сформированности и течением субъективных мыслительных стратегий (аналогизирование, реконструкции, комбинирование, смешанной стратегии), которые выступают в роли регулятора поисковых мыслительных действий вообще, и процесса понимания задачи, в частности, что составляет регулятивно-личностную составляющую. В процессе понимания нестандартных стоматологических задач выделен ряд микроэтапов и подтверждена гипотеза о том, что каждый микроэтап определяет состояние понимания задачи и имеет разную субъективную значимость. Различия процесса понимания проиллюстрировано сравнительным анализом его течения в разных по опыту стоматологической деятельности участников экспериментального исследования (студенты, врачи-интерны, врачи-практики) и в различных экспериментальных условиях (при решении задач с различными осложнениями). В процессе понимания задачи мыслительный процесс может возвращаться к любому предыдущему микроэтапу, что позволило увидеть слабое звено понимания. Влияние знаний и опыта на решение нестандартных стоматологических задач, а также форма представления задачи влияют на процесс ее понимания через улучшение качества течения процессуально-динамического компонента, в особенностях изменения доминирования мыслительных тенденций от простых к более сложным, из-за содержания привлеченных знаний и личного практического опыта. Доказано, что использование описанных приемов модифицированного нами тренинга КАРУС является эффективным средством активизации мыслительной поисковой деятельности студентов и ведет к позитивным изменениям его компонентов и составляющих: активизирует слабые стороны поискового процесса и усиливает сильные. Также после применения модифицированного нами тренинга студенты в определенной мере смогли преодолеть неадекватное использование имеющихся у них знаний и умений, навыков, которые были причиной ошибок в поисковом процессе раньше. Положительное влияние тренинга отмечалось и в использовании мыслительных стратегий, в частности использовании исследуемыми более зрелых стратегий. Подтверждено, что включение в процесс подготовки будущих стоматологов методических средств активизации процесса понимания, основанные на всесторонней апробации условия задачи причинно-следственными вопросами и опыт решения таких задач в осложненных условиях позволит улучшить его содержание, что будет способствовать повышению качества профессиональной подготовки. Таким образом, результаты исследования подтверждают выдвинутую гипотезу. The dissertation is devoted to research the process of understanding by students - future dentists the nonstandard dental problems. It was carried out generalization of basic approaches in foreign and domestic scientific literature to study the phenomenon of understanding. It was found psychological content of the understanding nonstandard dental problems by analyzing its cognitive, operational and regulatory-personal components. Has been proven conditionality of its course by subjective mental strategies (analogs, reconstruction, combining, mixed strategies), which act as a regulator of thinking of search operations in general, and the process of understanding the task, in particular. In the process of understanding the nonstandard dental problems was highlighted a number of micro stages and was confirmed the hypothesis that each micro stage determines the state of understanding of the task and a different subjective significance. Differences of understanding process were illustrated by comparative analysis of its course in different dental experience of participants of experimental investigation (students, medical interns, practitioner) and in different experimental conditions (in solving problems with various complications). It was proved that the inclusion in the training of future dentists of special methodical means of activation of understanding process will improve its content, which will help to improve the quality of vocational training. |
|
| Date |
2016
|
|
| Type |
Thesis
NonPeerReviewed |
|
| Format |
text
text text |
|
| Language |
uk
uk uk |
|
| Rights |
cc_by_nd
|
|
| Identifier |
http://lib.iitta.gov.ua/106871/3/%D0%94%D0%B8%D1%81%D0%B5%D1%80%D1%82%D0%B0%D1%86%D1%96%D1%8F%20%D0%9F%D0%B0%D0%BD%D1%87%D0%B0%D0%BA%20%D0%9E.%D0%92..pdf
http://lib.iitta.gov.ua/106871/1/%D0%92%D0%86%D0%94%D0%93%D0%A3%D0%9A%20%D0%9E%D0%9D%D0%A3%D0%A4%D0%A0%D0%86%D0%84%D0%92%D0%9E%D0%87.pdf http://lib.iitta.gov.ua/106871/2/%D0%92%D1%96%D0%B4%D0%B3%D1%83%D0%BA_%D0%9C%D0%BE%D0%BB%D1%8F%D0%BA%D0%BE.pdf - Панчак, О.В. (2016) Psycho-pedagogical understanding of the principles of non-standard dental problems Dissertation candidate thesis, Прикарпатський національний університет імені Василя Стефаника. |
|