EUROPEAN EXPERIENCE OF THE TEACHERS’ DIGITAL COMPETENCE DEVELOPMENT IN THE CONTEXT OF MODERN EDUCATIONAL REFORMS
Інформаційні технології і засоби навчання
View Archive Info| Field | Value | |
| Title |
EUROPEAN EXPERIENCE OF THE TEACHERS’ DIGITAL COMPETENCE DEVELOPMENT IN THE CONTEXT OF MODERN EDUCATIONAL REFORMS
ЕВРОПЕЙСКИЙ ОПЫТ РАЗВИТИЯ ЦИФРОВОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ УЧИТЕЛЯ В КОНТЕКСТЕ СОВРЕМЕННЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ РЕФОРМ ЄВРОПЕЙСЬКИЙ ДОСВІД РОЗВИТКУ ЦИФРОВОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ ВЧИТЕЛЯ В КОНТЕКСТІ СУЧАСНИХ ОСВІТНІХ РЕФОРМ |
|
| Creator |
Hrytsenchuk, Olena O.
Ivaniuk, Iryna V. Kravchyna, Oksana Ye. Malytska, Iryna D. Ovcharuk, Oksana V. Soroko, Nataliia V. |
|
| Subject |
Digital Competency Framework; digital competence; information and communication technologies; educational standards; learning outcomes; digital educational environment; digital competence level
рамка цифровой компетентности, цифровая компетентность, информационно-коммуникационные технологии, образовательные стандарты, учебные результаты, цифровое образовательное пространство, уровень цифровой компетентности рамка цифрової компетентності, компетентність, цифрова компетентність, інформаційно-комунікаційні технології, освітні стандарти, навчальні результати, цифрове освітнє середовище, рівень цифрової компетентності |
|
| Description |
The characteristic of teachers’ digital competence development is done from the scope of New Ukrainian School reform and modern European tendencies. The digital competence development trends and the requirements existent among the international educational practitioners are highlighted. The tendencies to the learning outcomes description are revealed on the basis of the European Digital Competence Framework 2.0 and Digital Competence Framework 2.1. The experience of the in-service teacher training in the sphere of information and communication technologies in the European Union countries is described. The resources of the digital educational school environment used in the modern system of in-service training of teachers are analyzed. The place of the in-service curriculum for teachers in the sphere of ICT in European countries (Great Britain, Lithuania, Latvia, Estonia, Norway, Netherlands, and Slovenia) is revealed. The educational digital resources and platforms used for the in-service training of teachers in European countries as well as educational professional networks and communities are characterized. The strategy of the European educational policy of ICT using in the educational process in order to improve the teachers’ classroom activity and professional development is described through the requirements for the teachers’ digital competence level improvement. The investigation is the result of the common research of authors’ team in the framework of the scientific topic “The development of teachers’ information and communication competence in the framework of the cloud computing education networks”.
Подано характеристику цифровой компетентности учителя с точки зрения образовательной реформы новой украинской школы в контексте европейских тенденций. Охарактеризовано направления развития цифровой компетентности и подано требования, которые существуют в международных кругах. На основе современной рамки цифровой компетентности (DigComp 2.0) и соответствующих ей групп дескрипторов (DigComp 2.1) освещено подходы к описанию учебных результатов цифровой компетентности. Охарактеризовано опыт стран Европейского Союза по вопросам подготовки и повышения квалификации учителя с точки зрения международных систем и рамок компетентностей в сфере ИКТ. Выделено ресурсы т основные направления реформ образования в европейских странах в контексте повышения квалификации учителя в сфере цифровых технологий и создания цифровой среды учебного заведения. Описано место программ повышения квалификации учителя по вопросам ИКТ в последипломном образовании европейских стран (Великобритания, Латвия, Литва, Эстония, Норвегия. Нидерланды, Словения). Освещены образовательные ресурсы и платформы, которые направлены на подготовку и повышение квалификации учителя в странах Европы, образовательные профессиональные сообщества и сети, подано их характеристику. Охарактеризовано стратегию европейской политики использования ИКТ в образовательном процессе с целью повышения качества работы учителя при помощи использования ИКТ и улучшения измерения уровня цифровой грамотности среди учителей на европейском уровне. Исследование является результатом совместных разработок коллектива авторов в сфере опыта стран по вопросам требований к цифровой компетентности учителя в Украине и странах Европы в рамках подготовки научно-исследовательской темы «Развитие информационно-коммуникационной компетентности учителя в условиях облачно ориентированной учебной среды». Подано характеристику цифрової компетентності вчителя з точки зору підходів сучасної освітньої реформи Нової української школи у контексті європейських тенденцій. Охарактеризовано напрями розвитку цифрової компетентності й подано вимоги, які існують у міжнародних освітніх колах. На основі сучасної рамки цифрової компетентності (DigComp 2.0) та відповідних їй груп дескрипторів (DigComp 2.1) висвітлено підходи до опису навчальних результатів щодо цифрової компетентності громадян. Охарактеризовано досвід країн Європейського Союзу з питань підготовки і підвищення кваліфікації вчителя з огляду на міжнародні системи та рамки компетентності у сфері ІКТ. Виокремлено ресурси й основні напрями реформ освіти у європейських країнах у контексті підвищення кваліфікації вчителя з цифрових технологій і створення цифрового середовища навчального закладу. Описано місце програм підвищення кваліфікації вчителя з ІКТ у програмах післядипломної освіти європейських країн (Велика Британія, Латвія, Литва, Естонія, Норвегія, Нідерланди, Словенія). Висвітлено освітні електронні ресурси і платформи, що призначені для підготовки та підвищення кваліфікації вчителя у країнах Європи, освітні професійні спільноти та мережі, подано їхню характеристику. Охарактеризовано стратегію європейської політики щодо використання ІКТ у навчальному процесі з метою сприяння підвищенню якості роботи вчителя за допомогою використання ІКТ та поліпшення вимірювання рівня цифрової грамотності серед учителів на європейському рівні. Дослідження є результатом спільного пошуку колективу авторів щодо досвіду країн з вимог до цифрової компетентності вчителя в Україні та кранах Європи у рамках підготовки науково-дослідної теми «Розвиток інформаційно-комунікаційної компетентності вчителя в умовах хмаро орієнтованого навчального середовища». |
|
| Publisher |
Institute of Information Technologies and Learning Tools of NAES of Ukraine
|
|
| Contributor |
—
— — |
|
| Date |
2018-07-01
|
|
| Type |
info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion Peer-reviewed Article — рецензируемая статья — рецензована стаття огляд літератури, порівняльно-педагогічне дослідження |
|
| Format |
application/pdf
|
|
| Identifier |
https://journal.iitta.gov.ua/index.php/itlt/article/view/2387
|
|
| Source |
Information Technologies and Learning Tools; Vol 65, No 3 (2018); 316-336
Информационные технологии и средства обучения; Vol 65, No 3 (2018); 316-336 Інформаційні технології і засоби навчання; Vol 65, No 3 (2018); 316-336 Інформаційні технології і засоби навчання; Vol 65, No 3 (2018); 316-336 2076-8184 |
|
| Language |
ukr
|
|
| Relation |
https://journal.iitta.gov.ua/index.php/itlt/article/view/2387/1359
|
|
| Rights |
Copyright (c) 2018 Olena O. Hrytsenchuk, Iryna V. Ivaniuk, Oksana Ye. Kravchyna, Iryna D. Malytska, Oksana V. Ovcharuk, Nataliia V. Soroko
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 |
|